春风化雨润桃李

课改深耕绽新花

       为深化课堂教学改革，全面提升育人质量，近期，孙营二中在赵荀荀校长的引领下，教务处精心组织开展了大规模听课、评课与教学总结活动。本次活动聚焦“小组教学·双层四环”课改模式的落地实施，取得了阶段性成果，既见硕果盈枝，亦明精进方向，获得乡中心校、师生的普遍认可。

一、课改模式全面铺开，课堂生态焕然一新

       目前，全校教师基本能够按照“小组教学·双层四环”（即“自主学习—合作探究—展示交流—达标检测”与“课前导学—课中导思—课后导练—反思提升”双线并行）的教学模式开展课堂教学。课堂由“以教为主”向“以学为本”转变，学生主体地位显著增强。

       尤其值得肯定的是，八（一）班和七（一）班在实施过程中表现突出。其中，八（一）班基本实现全员参与，学生讨论热烈、展示积极、互帮互助氛围浓厚，真正实现了“人人有事做，事事有人做”的高效课堂样态。

二、教研氛围浓厚，教师成长迅速

       本次活动中，全体教师积极参与听课、评课，跨学科交流频繁。

       课后，学生主动围拢教师请教问题的现象屡见不鲜，反映出良好师生互动与学习热情的双向激发。

        更令人欣喜的是，部分教师在前后两次授课中进步显著——从初期对模式的生涩尝试，到后期的娴熟运用，教学设计更精准，课堂节奏更流畅，学生反馈更积极。

三、反思与展望：持续优化，追求卓越

       行稳致远，尚需砺锋芒 然改革之路，贵在守正出新，亦需清醒自省。尽管成效显著，学校也清醒认识到仍有提升空间。下一步将重点聚焦以下方面：

1.淬炼教学语言艺术：提升教师课堂表达的精准性、启发性与感染力；亟需锤炼“言简意丰、启思导行”的教学语言。

2.夯实学科知识储备：鼓励教师深耕专业，拓展跨学科视野；面对学生多元提问与深度探究，教师应持续拓展学科内涵与外延，夯实专业根基。

3.强化生成性课堂建设：从“预设主导”转向“动态生成”，灵活应对学生思维火花，提升课堂深度与广度。进一步从“预设主导”走向“生成引领”，敏锐捕捉课堂即时资源，让知识在动态交互中自然生长。

         课改之路，道阻且长，行则将至。孙营二中将以此次听课评课活动为契机，继续坚持“以学生为中心”的教育理念，深化“小组教学，双层四环”模式内涵，推动教学质量再上新台阶，努力探索乡村教育高质量发展的道路。